ОГЭ · Развёрнутый ответ

ОГЭ · Банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности · Валентность. Химическая связь. Электроотрицательность. Степень окисления

12345678910
3/10
ЗАДАНИЕ
Сложный уровеньРазвёрнутый ответ
Прочитайте текст и выполните задания. Удобрения В целом активное применение удобрений началось в мире в XIX в. благодаря работам немецкого ученого Юлиуса фон Либиха, который обнаружил, что для питания растениям нужны азот, фосфор и калий – макроэлементы. В настоящее время известно, что помимо основных элементов растениям нужны в небольших дозах микроэлементы: железо, кобальт, молибден, марганец, цинк. Применение удобрений – один из ключевых элементов в будущем развитии планеты, говорится в докладе Всемирного экономического форума: растущее население нуждается в питании. Половина продуктов питания в мире производится благодаря применению удобрений. Элемент Азот Фосфор Калий Влияние на растения 1. Стимулирует рост зелёной части растений; 2. абсорбируется из почвы в виде нитратов или ионов аммония; 3. участвует во всех этапах развития растения, синтеза белков и развития плодов; 4. входит в состав хлорофилла, играющего важную роль в фотосинтезе и развитии плодов 5. Способствует созреванию культур и повышает их качество; 6. отвечает за развитие корней, формирование почек и плодов; 7. ускоряет созревание плодов; 8. играет ключевую роль в накоплении и передаче энергии и фотосинтезе 9. Повышает устойчивость растений к заболеваниям и засухе; 10. активирует вещества, необходимые для синтеза белков и углеводов в растениях; 11. улучшает регулирование водного режима растений, поэтому повышает сопротивляемость заболеваниям, засухе и заморозкам; 12. укрепляет стебель и корневую систему растения, улучшает вкус, текстуру и цвет плодов Примеры карбамид CO(NH2)2; аммиачная селитра NH4NO3; кальциевая селитра Ca(NO3)2·2H2O фосфоритная мука Ca3(PO4)2; простой суперфосфат Ca(H2PO4)2+ CaSO4; двойной суперфосфат Ca(H2PO4)2 калийная селитра KNO3; хлористый калий KCl Расход удобрений на 10 м2 300 г 250 г 200 г

4. Учащиеся начальной школы провели следующее исследование. Пророщенные семена овса они поместили в почву в три одинаковых стаканчика объёмом 0,5 л. В первый стаканчик они внесли 0,1 г азотного удобрения, во второй стаканчик 0,5 г такого же удобрения, в третий стаканчик удобрение не вносилось. Через некоторое время в первые два стаканчика удобрения были внесены ещё раз в таком же количестве. Полив растений и другие условия их роста были одинаковыми. Сформулируйте ваши предположения относительно поставленного учащимися эксперимента. 1) Какой цели должен был достигнуть такой эксперимент? 2) Какова роль третьего стаканчика с растением, в который не добавлялись удобрения? 3) В каком стаканчике растение набрало бо́льшую зелёную массу и размер? Ответ аргументируйте.

Задание №4. Дайте развернутый ответ.

Проверка сразу покажет результат и разбор.

Похожие задания

Решай задания ЕГЭ и ОГЭ онлайн

Открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ: задачи с ответами и решениями по всем предметам. Решай онлайн, проверяй себя и разбирай ошибки бесплатно и без регистрации.