ОГЭ · Развёрнутый ответ

ОГЭ · Открытый банк оценочных средств по русскому языку · Чтение

Сложный уровеньРазвёрнутый ответ
Прочитайте текст и выполните задания. I. Прочитайте текст. Хотя лейтенанта Володина тошнило и голова, казалось, была налита свинцом, хотя чувствовал страшную слабость, подкашивались ноги и руки, как чужие, – он шёл сейчас к селу, к позициям, к своему взводу, где ещё гремел бой, шёл, чтобы выполнить солдатский долг. За пылью, поднятой артиллерийскими снарядами, были едва видны крайние соломкинские избы; разрывы метались по полю, вспыхивали справа и слева вдоль шоссе, и между разрывами, лавируя, пробивались два «виллиса». Наконец «виллисы» вышли из-под обстрела и неожиданно оказались так близко от Володина, что он отчётливо увидел даже лица сидевших за ветровым стеклом. Он сразу узнал генерал-лейтенанта, члена Военного совета Воронежского фронта, который вчера вместе с командующим осматривал оборонительные сооружения в Соломках. Володин спохватился, хотел было отойти на обочину, но было уже поздно, передний «виллис», скрипнув тормозами, остановился прямо напротив него. – Ранены? – спросил генерал, не дожидаясь, пока Володин, как положено по уставу, отрапортует, кто он, почему стоит на шоссе, что делал и что собирается делать. – Нет, товарищ генерал, – смущённо ответил Володин, заметив, как генерал пристально разглядывает его лицо и одежду. «Сейчас влетит!» Но член Военного совета фронта неожиданно повернулся к сидевшему позади полковнику и сказал: – Это же тот самый лейтенант... – От пулемётных гнёзд? – Ну... Генерал и сидевший позади него полковник знали многие подробности соломкинского боя, знали и о Володине, как он был послан к пулемётным гнёздам, как попал под танк и как солдат Чебурашкин, рискуя жизнью, спас его, своего командира. – Туда?.. – Да, в роту, товарищ генерал! – Отпустили? Выписали? – Сам ушёл, – добавил Володин и подумал, что лежать под бомбами куда легче, чем стоять перед генералом. Но хотя он и волновался, он всё же был доволен, что сказал правду; он смотрел не мигая, потому что в конце концов не чувствовал за собой никакой вины ни в том, что с ним случилось на передовой, ни в том, что решился в санитарной роте вернуться в траншею. Генерал вовсе не собирался отправлять назад, в санитарную роту, хотя видел, что Володин как раз именно в этом нуждается. Бледное, измождённое лицо, впалые щёки, гимнастёрка, выпачканная в саже и копоти, оторванная портупея, весь вид совсем юного, стоявшего по стойке «смирно» командира взвода – всё это вызывало у генерала иные мысли; он думал о том, сколько должно быть воли в человеке, если он вот так, испытав страх и ужас, не только не сломился духом, но стал ещё крепче и сильнее. Генерал ещё раз взглянул в упрямое лицо Володина; он понял – сейчас не нужно ни одобрительных слов, ни похвал; просто протянул руку и сказал: – Желаю удачи, лейтенант! Боевой удачи! «Виллисы» уже скрылись за поворотом, а Володин всё ещё в раздумье стоял на шоссе; было в этой случайной минутной встрече что-то очень важное для него, чего он не мог понять сразу. То важное, чего он не может понять сейчас, стоя на шоссе, неожиданно откроется ему в одной несложной фразе: «Мы – русские солдаты!» Услышит её от члена Военного совета фронта, когда встретит его семь дней спустя в освобождённой Рындинке, на ещё дымящейся от боя окраине. Может быть, потому, что слово «солдат» в таком сочетании поднималось над всеми воинскими званиями, даже над генеральским, даже над маршальским чином, а слово «русский» связывало с историей России, с лучшими её страницами – Бородинским сражением, Севастопольской эпопеей. Но, может быть, потому, что Володин сам ощущал всё это и только не мог выразить свои чувства одной фразой, и теперь, услышав эту фразу, он вдруг понял, насколько проста и несложна истина, – он с гордостью мысленно повторил ее: «Мы – русские солдаты!» (По А. Ананьеву) II. Вам нужно создать воображаемый диалог с тремя собеседниками. Придумайте вопросы, которые как будто задаёт Вам каждый из собеседников, и Ваши ответы на эти вопросы.

Вопросы второго собеседника связаны с непониманием каких-то слов, выражений, отдельных фраз, или содержательной функции каких-то смысловых частей, или содержания авторских суждений, которые кажутся парадоксальными. Например: «Как понять выражение "между двух огней" в этом тексте?», «Для чего автор в начале текста приводит пример из жизни М. Кутузова?», «Почему автор считает, что жестокость иногда может быть доброй?». Чаще всего вопросы второго собеседника начинаются словами (сочетаниями слов): Почему? Для чего? Как понять? Что означает? Отвечая на этот вопрос, Вы должны объяснить тот элемент, который вызвал вопрос, опираясь на содержание текста. Примерный объём ответа: 2–3 предложения.

Задание №2. Дайте развернутый ответ.

Похожие задания

Решай задания ЕГЭ и ОГЭ онлайн

Открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ: задачи с ответами и решениями по всем предметам. Решай онлайн, проверяй себя и разбирай ошибки бесплатно и без регистрации.