Чтение

Вопросы третьего собеседника направлены на то, чтобы выяснить смысловую роль каких-либо приёмов, языковых средств в прочитанном тексте. Например: «Какую роль в этом тексте играют историзмы?», «С какой целью автор использует в тексте безличные предложения?» Чаще всего вопросы третьего собеседника начинаются сочетаниями слов: «Какую роль?», «С какой целью?», «Для чего?» Отвечая на этот вопрос, Вы должны привести пример использования названного средства и раскрыть его смысловую функцию в прочитанном тексте. Примерный объём ответа: 2–3 предложения.

Вопросы второго собеседника связаны с непониманием каких-то слов, выражений, отдельных фраз, или содержательной функции каких-то смысловых частей, или содержания авторских суждений, которые кажутся парадоксальными. Например: «Как понять выражение "между двух огней" в этом тексте?», «Для чего автор в начале текста приводит пример из жизни М. Кутузова?», «Почему автор считает, что жестокость иногда может быть доброй?» Чаще всего вопросы второго собеседника начинаются словами (сочетаниями слов): Почему? Для чего? Как понять? Что означает? Отвечая на этот вопрос, Вы должны объяснить тот элемент, который вызвал вопрос, опираясь на содержание текста. Примерный объём ответа: 2–3 предложения.

Первый ваш собеседник задаёт вопрос, который связан с так называемой фактуальной информацией: имена действующих лиц, время и место, последовательность событий, кому принадлежат те или иные слова или мысли. Например: «Кому рассказчик передал письмо?», «Какое произведение Н.В. Гоголя упоминается в прочитанном тексте?», «Что лежало в вещевом мешке?», «Какие 2 черты, по мнению автора, свойственны творцам?» Чаще всего эти вопросы начинаются словами: что? когда? где? какой? Отвечая на вопрос первого собеседника, Вы должны привести из текста пример, который подтверждает истинность Вашего утверждения. Примерный объём ответа: 1–2 предложения.

По каким причинам слово «хулиган» быстро распространилось в Англии? Запишите свой ответ 1–2 предложениями.

Какова главная цель автора этого текста? 1) Объяснить, почему Блока называли сказочным принцем. 2) Доказать мысль о важности дружбы в жизни человека. 3) Познакомить читателей с биографией Блока. 4) Рассказать о том, как привить интерес к чтению в раннем детстве.

Прочитайте высказывание: «Говорят, что поэтом нужно родиться, поэтому человек, призванный служить музам, уже в детстве отличается от всех других детей: он любит уединение, книги – его единственные друзья, он боится ребяческим весельем вспугнуть робкую музу». Используя материал прочитанного текста, установите справедливость или ложность этого высказывания, укажите номер(-а) предложений, в котором(-ых) подтверждается или опровергается предложенное высказывание. Ответ дайте в виде полного предложения.

Из списка средств выразительности, который даётся под заданием, выберите нужные слова и запишите их на местах пропуска. Автор текста стремится к документальной точности, поэтому он активно использует 1.______ , например: «Мы часами бродили с ним по лугам…»; образ юного поэта помогают создать 2. ______ «печальной кротостью», «золотые кудри». 1–2. архаизмы; диалектные слова; цитирование; фразеологизмы; эпитеты; фразеологизм.

Прочитайте предложение: «Смутно помню я большие петербургские квартиры с массой людей, с няней, игрушками и ёлками и благоуханную глушь нашей маленькой усадьбы». Какое лексическое значение имеет слово «благоуханный» в этом предложении? Почему автор использовал именно это слово в тексте?

На какие вопросы в этом тексте можно найти ответ? 1) Кому принадлежало имение Шахматово? 2) Как воспринимали маленького Блока окружающие? 3) О чём рассказывал дед маленькому Блоку? 4) Какие поэты знакомы маленькому Блоку с раннего детства? 5) Когда была сделана первая фотография Блока?

Расположите эти высказывания в той последовательности, в какой они следуют в прочитанном тексте. А) Блок начал писать стихи в раннем детстве. Б) Биографы указывают на то, что в душе Блок долго оставался ребёнком. В) Саша Блок походил на сказочного принца. Г) В усадьбе мальчик гулял вместе с дедом по полям и лесам. Д) Внешность маленького Блока поражала ангельской чистотой. 1 – ______ 2 – ______ 3 – ______ 4 – ______ 5 – ______

Придумайте название для этого текста, которое отражало бы его тему или его главную мысль.

Напишите номер сложноподчинённого предложения, в котором в главной и придаточной частях пропущено подлежащее.

Во втором и третьем абзацах текста (предложения 4–9) найдите предложение(-я) с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите его (их) номер(а).

Назовите номер(а) предложения(-й), в котором(-ых) использовано обобщающее слово при однородных членах.

Найдите сложноподчинённое предложение, состоящее из двух частей, при этом одна из частей является односоставным безличным предложением. Напишите номер этого предложения.

Из предложения 6 выпишите словосочетание, в котором использована связь ПРИМЫКАНИЕ.

Укажите номер утвердительного предложения с частицей НЕ перед сказуемым.

Из предложения 10 выпишите частицу(-ы).

Назовите часть речи, к которой принадлежит слово НИКАКОЙ (предложение 10).

В каком ряду указаны средства выразительности, которые НЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ в этом тексте? 1) сравнения, эпитеты, олицетворение 2) неполные предложения, ряды однородных членов 3) риторический вопрос, восклицания, инверсия 4) гипербола, анафора

Какое предложение связано с предыдущим(и) с помощью личного местоимения 3-го лица ? 1) 4 2) 5 3) 9 4) 17

Какое значение имеет слово «экзотический»? 1) искусственный 2) непонятный, загадочный 3) необычный, несвойственный данной местности, диковинный 4) яркий, броский, пестрый

Определите стиль и тип речи текста. 1) научный стиль, описание 2) публицистический стиль, рассуждение-размышление 3) художественный стиль, описание 4) научный стиль, рассуждение-размышление

Какое утверждение не соответствует тексту? 1) Берёза выглядела необыкновенным деревом среди южных деревьев. 2) Автор и его спутники не сразу узнали берёзу в необычном окружении и решили, что это какое-то незнакомое им дерево. 3) Используя игру слов, автор подчёркивает, что «берёза обыкновенная» (ботанический термин) – необыкновенное по своим свойствам дерево. 4) В ботаническом саду был особый, неизвестный автору вид берёзы под названием «берёза обыкновенная».

Какова основная мысль текста? 1) Нужно беречь и охранять природу. 2) Нужно уметь видеть красоту в том, что нас окружает. 3) Нужно быть патриотом. 4) Берёза лучше пальмы.

Сформулируйте главную мысль каждого абзаца и запишите её в виде полного предложения. 1. ______ ______ ______ ______ ______ 2. ______ ______ ______ ______ ______ 3. ______ ______ ______ ______ ______ 4. ______ ______ ______ ______ ______

Озаглавьте прочитанный текст. Название текста______________________

Сформулируйте основную идею стихотворения. Можно ли говорить о таком приёме, как аллегория?

Прочитайте выразительно текст.

Назовите основных героев произведения. Как Вы думаете, почему автор разделил своё стихотворение на две части, посвятив каждое четверостишие одному герою?